Educación, estratificación social y desigualdad.

Educación, estratificación social y desigualdad!

El desarrollo de la educación siempre ha estado estrechamente vinculado a los ideales de la democracia de masas. Los reformadores valoran la educación, por supuesto, por la oportunidad que brinda a las personas para que desarrollen sus habilidades y aptitudes.

Sin embargo, la educación también se ha considerado sistemáticamente como un medio de igualación. Se ha argumentado que la educación universal ayudará a reducir las disparidades de riqueza y poder al proporcionar a los jóvenes capaces las habilidades que les permitan encontrar un lugar valioso en la sociedad.

¿Hasta qué punto la educación ha tenido éxito en lograr este objetivo?

Los estudios sociológicos realizados para responder a esta pregunta crítica han argumentado abiertamente que la educación tiende a expresar y reafirmar las desigualdades existentes mucho más de lo que actúa para cambiarlas. El término "desigualdad" aquí simplemente se refiere a la existencia de desigualdades creadas socialmente que se conoce como "desigualdad social". No tiene base biológica.

Si bien es un hecho evidente que todos los seres humanos no nacen con la misma habilidad física y mental y con la habilidad, sin embargo, una sociedad, si así lo desea, puede proporcionar oportunidades iguales a todos sus miembros para lograr los objetivos y las aspiraciones de su vida.

Los sociólogos no se preocupan mucho por las desigualdades innatas basadas en el sexo, la edad, la fuerza física o la calidad de la mente, sino que se preocupan por las desigualdades en las condiciones de existencia (Beteille, 1966). Esta desigualdad se puede completar en cierta medida a través de los esfuerzos de una sociedad al brindar igualdad de oportunidades a todos.

¿Cómo se relaciona la educación con la igualdad de oportunidades? La igualdad de oportunidades para alcanzar la posición social es una idea reciente, reconociendo la importancia de la educación en ella. Lograr el mérito y la capacidad es posible a través de la educación.

Aunque la educación no garantiza un alto estatus y posición para todas las personas, juega un papel importante en la igualación de oportunidades de tres maneras (Gore, 1994):

1. Haciendo posible que todos aquellos que tienen el deseo de ser educados y la capacidad de beneficiarse de esa instalación;

2. Desarrollando un contenido de educación que promueva el desarrollo de una perspectiva científica y objetiva; y

3. Al crear un entorno social de tolerancia mutua basado en la religión, el idioma, la casta, la clase, etc., para brindar igualdad de oportunidades de movilidad social a todos los individuos en la sociedad y para asegurar una buena educación.

¿Las expansiones de la educación (especialmente la educación secundaria superior y superior) ayudan a resolver los diferenciales de clase? Como se ve en general, ha beneficiado en cierta medida a las clases deprimidas (SC, ST y OBC). Encontraron un patrón de acceso desigual a las escuelas más prestigiosas. Pero la desigualdad de clase se hizo más severa a medida que los alumnos avanzaban en la escala educativa.

Un niño o niña de clase alta o clase media alta, en comparación con una clase trabajadora (SC, ST), tiene más posibilidades de ingresar a la escuela y la universidad. De este modo, el sistema educativo ayuda a perpetuar las desigualdades sociales y económicas de generación en generación. Estos diferenciales de clase pueden reforzarse con la privatización de la educación, donde el dinero tiene un gran papel que desempeñar para perpetuar esta disparidad.

Por supuesto, la educación no es el único canal para la movilidad social y la clase, los antecedentes culturales y familiares, el apoyo de los padres y otros, etc., también son variantes importantes, pero la falta de educación está destinada a demostrar una gran desventaja en la movilidad.

Un estudio realizado bajo la égida de la ICSSR en 1974 indicó que el analfabetismo aumenta la desigualdad y previene la movilidad laboral y social. Muchos otros estudios realizados en este campo también reiteran la idea de que la educación funciona como un poderoso instrumento de igualdad y movilidad.

Aunque la educación es un medio importante para la movilidad ascendente, no siempre está abierta a todos. En la mayoría de los países, incluida la India, los estudiantes deben aprobar el (los) examen (s) de calificación para obtener la admisión en diversos cursos, como ingeniería, medicina, arquitectura, MBA, etc. Este sistema se conoce como movilidad patrocinada.

En segundo lugar, solo esos estudiantes pueden recibir tanta educación como estén dispuestos y puedan pagar. Los costos de permanecer en la escuela son enormes porque los estudiantes dependen más de sus familias y pierden años adicionales de ingresos.

La educación juega un papel muy importante en el mantenimiento del sistema de estratificación y en la justificación de la distribución desigual de la riqueza. Al igual que otros sistemas sociales, las escuelas reflejan la estratificación y algunas veces pueden ser la causa de ello. Las escuelas a las que asisten los niños pueden tener una enorme influencia en sus oportunidades de vida.

Aquellos que asisten a escuelas primarias (escuelas infantiles o primarias) y escuelas secundarias de primer nivel generalmente son seleccionados para cursos profesionales (ingeniería, medicina, etc.) y obtienen empleos bien remunerados.

Algunos académicos sostienen que las escuelas (preparatoria, de guardería, primaria) están sesgadas a favor de los estudiantes de clase media alta y alta. Se ve que estas escuelas están segregadas por clase socioeconómica. Los niños de la clase alta se unen a las mejores escuelas privadas, mientras que en las escuelas públicas se admiten la mayoría de los alumnos con antecedentes de bajo estatus.

Mientras que los funcionalistas creen que la educación otorga estatus a los receptores, los teóricos del conflicto (marxista) argumentan que este otorgamiento de estatus causa diferencias en la sociedad. Destacan que las escuelas admiten alumnos de acuerdo con los antecedentes sociales, preservando así las desigualdades relacionadas con la clase.

De acuerdo con esta perspectiva, la sociedad se basa en una distribución desigual de ventajas y se caracteriza por un conflicto de intereses entre los niños desfavorecidos y desfavorecidos de las clases más bajas y las castas (SC, ST y OBC) que tienen menos probabilidades de asistir a la privada. Escuelas que dan mejores oportunidades para una buena carrera.

Si bien el sistema educativo ayuda a ciertos niños pobres (por ejemplo, los niños de SC, ST y OBC) a pasar a puestos profesionales de clase media, niega a los niños más desfavorecidos las mismas oportunidades educativas que los niños de la clase acomodada. Así, las escuelas tienden a preservar las desigualdades de clase social en cada nueva generación. El sociólogo francés Pierre Bourdieu (1993) denominó este proceso como "reproducción cultural".

A través de este concepto de reproducción cultural, estableció que las escuelas refuerzan las variaciones en los valores culturales y las perspectivas recogidas a temprana edad; cuando los niños abandonan la escuela, estos tienen el efecto de limitar las oportunidades de algunos, mientras que facilitan las de otros.

Paul Willis (1977) realizó un estudio de campo en una escuela en Birmingham (Gran Bretaña) que reforzó esta idea establecida hace mucho tiempo de que los niños de la clase trabajadora solo obtienen trabajos de la clase trabajadora. Además, las oportunidades educativas abiertas para los estudiantes de clase trabajadora están limitadas a las clases de servicio (clase gerencial y profesional).

La educación crea las condiciones para la reproducción de la desigualdad, es decir, la educación ayuda a justificar en la mente de las personas un sistema de desigualdad y a reconciliarlas con su propia posición dentro de ella. ¿Cómo hace esto la escolarización?

Mientras la mayoría de la gente cree que la educación les brinda a todos una oportunidad justa para demostrar su valía y mientras se cree que el privilegio y la desventaja provienen de una competencia justa en el ámbito educativo, la desigualdad puede parecer justificada por diferentes niveles de logros educativos. .

Pero, la noción anterior de Willis no es completamente correcta. Hay muchos estudios realizados en varios países que no fundamentan los hallazgos del estudio de Will. Estos estudios han demostrado que los antecedentes sociales y familiares son las principales influencias sobre los desempeños escolares. Muchos estudios han reafirmado los hallazgos de que el logro educativo y laboral se rige principalmente por los antecedentes familiares y esto ayuda a perpetuar las desigualdades existentes.