Los rasgos significativos del movimiento científico actual de la educación.
Las características significativas del presente movimiento científico de la educación son las siguientes!
Una de las características más significativas del presente movimiento científico en la educación es el reconocimiento de las grandes diferencias entre los niños. Las diferencias individuales entre las personas han sido reconocidas durante siglos.
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Los primeros eruditos griegos reconocieron las diferencias individuales en inteligencia, temperamento, interés y rasgos físicos. El trabajo pionero de Galton, Darwin y Mendel estimuló el estudio de las diferencias individuales, especialmente en el campo de la genética.
El extenso e intensivo estudio científico psicológico de las diferencias individuales en el hombre realmente se remonta a la primera escala de inteligencia de Alfred Binet de 1905. Las diferencias individuales no se ven como las diferencias en la capacidad mental general que van desde la idiotez al genio, siendo el mayor número de individuos normal o promedio. Tanto los estudios científicos como la observación común nos muestran que hay grandes diferencias en los rasgos mentales, emocionales, sociales y físicos.
Estas investigaciones han puesto a disposición un gran conjunto de conocimientos sobre la naturaleza, las causas y la importancia de las diferencias individuales. Estas diferencias involucran la tasa de crecimiento físico, la capacidad mental de desarrollo, la fuerza de las emociones, la rapidez de pensamiento, el tiempo de reacción y la capacidad de los individuos para responder a tipos de condiciones sociales.
Las diferencias individuales parecen ser universales, distribuidas en una medida normal o en una curva de distribución normal en forma de campana:
El dibujo de arriba muestra cómo cada rasgo o combinación de características esenciales dentro del individuo se distribuye entre los individuos. El cincuenta por ciento de los individuos se ajustan bastante a la media del grupo. Desde el promedio, la curva de distribución disminuye gradualmente el número de individuos a medida que aumenta la distancia desde el centro.
El dibujo de arriba indica un número igual de individuos en los grupos por debajo del promedio y por encima del promedio. La curva que se inclina hacia abajo en los lados opuestos de la línea vertical que representa el promedio tiene una forma uniforme.
Todos los estudios en medición mental revelan que existen entre las personas grandes diferencias en el comportamiento, el físico, la inteligencia, la aptitud y el temperamento. Incluso los intereses de los alumnos son ampliamente divergentes. Sin lugar a dudas, es deber de la escuela tener en cuenta todos los medios posibles para medir estas diferencias que afectan la capacidad de los niños para aprender los diversos tipos de materiales requeridos en el currículo escolar.
En la escuela moderna, estas capacidades significativas y ampliamente variables de los niños deben medirse con la mayor precisión posible y tenerlos en cuenta en la enseñanza y en el aprendizaje. Las diferencias, en general, tienden a ser cuantitativas más que cualitativas.
Las diferencias individuales entre los seres humanos pueden ser innatas o adquiridas. Algunas diferencias adquiridas que la educación debe tener en cuenta y trabajar son aquellas relacionadas con intereses, ideales, conducta, carácter, hábitos y demás.
Sabiendo que las personas no son iguales y que el aprendizaje es un proceso individual, es injusto tratar a esas personas como si fueran iguales. Cada alumno en particular es una personalidad distinta. En otras palabras, cada niño es único. El alumno individual entonces es el principio y el fin de toda educación, y es imperativo comprender su persona y su naturaleza.
Ningún profesor puede ignorar la existencia de diferencias individuales. El conocimiento de la naturaleza de las diferencias individuales es esencial si el maestro debe mejorar la educación que reciben todos los niños, independientemente de su capacidad.
