Notas sobre la política educativa de lord curzon, 1904.

El arquitecto jefe de la política educativa publicada el 11 de marzo de 1904 fue Lord Curzon. Fue una resolución gubernamental muy significativa. Por lo tanto, el año 1904 puede considerarse un hito importante en la historia del desarrollo educativo en la India. Con respecto a la administración organizativa de las escuelas primarias, el plan de estudios, el nombramiento de maestros, la administración, las finanzas, etc., se hizo un comienzo para que se produjeran cambios mayores en el transcurso del tiempo.

Se afirmó en la Resolución que “las deficiencias del sistema actual en cuanto a la calidad son bien conocidas. Cuatro de cada cinco pueblos están sin escuela. Tres de cada cuatro niños crecen sin educación y solo una de las bibliotecas asiste a cualquier tipo de escuela ".

En lo que respecta a la educación superior, la Resolución establecía que el alcance se había reducido indebidamente, que la calidad de la educación no era satisfactoria y que aquellos que no conseguían empleo en el gobierno no estaban preparados para otras actividades. Los cursos de estudios fueron puramente literarios y fueron examinados. En lugar de una comprensión inteligente del tema en la atención se prestó atención a la memorización y la repetición mecánica.

Como se puso mucho énfasis en la educación inglesa, se descuidó el cultivo de las lenguas vernáculas. El alcance de la educación técnica era muy limitado y no era tan útil para las masas en general para lograr el desarrollo económico del país. La resolución sugirió el establecimiento de Colegios Agrícolas y la provisión de capacitación en artesanías e industrias de la India. La Resolución no pasó por alto dar sugerencias concretas para mejorar la educación de las mujeres mediante el establecimiento de escuelas de capacitación para maestras y escuelas modelo para niñas.

En lo que respecta a la educación secundaria, la Resolución opinó que el nivel de educación en este nivel estaba lejos de ser satisfactorio debido al crecimiento acelerado de escuelas con maestros incapaces, muebles inadecuados, falta de biblioteca, construcción adecuada, etc. Por lo tanto, para una educación de calidad a este nivel, la Resolución Recomendado para una correcta inspección, control y ayuda sistemática.

Con respecto al medio de instrucción, la Resolución observó que “el inglés no tiene lugar y no debería tener lugar en el esquema de educación primaria. Como regla general, a un niño no se le debe permitir aprender inglés como idioma hasta que haya logrado algún progreso en las etapas primarias de la instrucción y haya recibido conocimientos básicos en su lengua materna ". Así que en la etapa secundaria se enfatizó la lengua materna como medio de instrucción.

En la esfera de la educación primaria, la Resolución opinó que "la educación primaria es la instrucción de las masas, a través de la lengua vernácula en los temas que mejor estimulen su inteligencia y que se ajusten a su posición en la vida". El gobierno de la India aceptó totalmente la proposición de que la expansión activa de la educación primaria es uno de los deberes más importantes del estado.

La resolución señaló además que a la educación primaria no se le había prestado suficiente atención ni una participación inadecuada de los fondos públicos y, en vista de la creciente ola de población, la expansión era insuficiente. El aspecto más significativo de la resolución fue que los gobiernos provinciales recibieron grandes donaciones de dinero de los centros. Este último confirmó la política de 'Utilidad' y 'eficiencia' para el futuro desarrollo educativo y el énfasis en la mejora de las escuelas existentes en la medida de lo posible.

La política educativa ideada por Lord Curzon ha dado un análisis correcto de los aspectos más brillantes y oscuros de la educación india contemporánea; pero desafortunadamente, aunque el diagnóstico fue correcto, el remedio sugerido no fue ni apropiado ni oportuno. Lord Curzon tenía razón en muchas cosas que decía; pero fue la forma en que él quería reformar lo que levantó graves sospechas en las mentes de los indios educados. Ellos pensaron que este movimiento de reforma camufló algún motivo político profundo, comentó Sri AN Basu en su libro 'Educación en la India moderna'.