Opiniones de GK Gokhale sobre la educación en el desarrollo económico
Opiniones de GK Gokhale sobre la educación en el desarrollo económico!
GK Gokhale, ampliamente considerado como el sucesor de Ranade en el movimiento nacional indio, insistió en la importancia del capital humano y la educación. Fue el primero en la India en describir la educación masiva como un requisito previo para el desarrollo económico.
Luchó toda su vida por la extensión de la educación en la India, escribiendo, hablando y, a veces, legislando a favor de la educación femenina, técnica y superior, pero sobre todo de la educación primaria. Sin alfabetización masiva, creía, la India no podría desarrollarse.
Como lo expresó en su discurso sobre la Declaración de Presupuesto de 1903, "una nación ignorante y analfabeta nunca puede hacer un progreso sólido". El objetivo principal de la educación masiva era, creía, desterrar el analfabetismo de la tierra.
La visión de la alfabetización como un elemento del capital humano recorre todos los escritos de Gokhale sobre asuntos económicos. Sus argumentos a favor de la educación masiva habían enfatizado el papel de la educación masiva como una inversión, así como una recompensa por un mayor consumo.
Era consciente de que, en comparación con los costos, los retornos a la sociedad por educación en términos de desarrollo eran sustanciales. Sus escritos y discursos indican que podría ser considerado un pionero en el campo de la economía de la educación.
Gokhale declaró que la expansión de la educación primaria "significa la futura salvación de nuestro país". La educación universal podría ayudar al agricultor a resistir la explotación por parte del prestamista, mejorar el saneamiento, deshacerse de la superstición, aumentar su capacidad de ingresos y tener un interés inteligente en los asuntos públicos. Introdujo el Proyecto de Ley de Educación Primaria en 1911 en el Consejo Legislativo Imperial.
El proyecto de ley buscaba introducir el principio de compulsión en la educación primaria. Citó los ejemplos de países europeos desarrollados, Estados Unidos, Australia y Japón, que habían hecho de la educación primaria tanto gratuita como obligatoria.
Expuso el papel que la alfabetización masiva había desempeñado en el desarrollo económico de estas naciones donde poblaciones enteras sabían leer y escribir, y la gran necesidad de una educación elemental universal en la India, que en ese momento apenas tenía un 6% de alfabetización.
Argumentó que los costos de la educación elemental universal serían mínimos y asequibles si se implementaran a través de escuelas administradas por organismos locales. Los fondos se pueden encontrar economizando en la administración civil y militar.
En el Consejo, extrañamente, hubo cierta oposición de los Miembros de la India, aunque tanto el Miembro de Finanzas como el Miembro de la Educación, ambos británicos, estuvieron de acuerdo con la necesidad de una educación elemental masiva y se pudieron encontrar fondos. Sin embargo, el entonces gobernador de Bombay rechazó el proyecto de ley que temía que la educación a las masas tendría graves repercusiones políticas para el gobierno británico en la India.
