Sugerencia para reducir el grado de desperdicio y estancamiento

¿Cuál puede ser la sugerencia para reducir la magnitud del desperdicio y el estancamiento? De hecho, las razones del fracaso y el abandono escolar variarán de una escuela a otra, de un lugar a otro y de una persona a otra. Como tal, no se puede sugerir un programa único para todas las escuelas para reducir el desperdicio educativo. Sin embargo, algunos de los siguientes programas de acción pueden ayudar a reducir el desperdicio educativo.

1. Aumentar la posesión y atraer el poder de la escuela;

(a) Enseñanza atractiva, es decir, adopción de métodos mejorados de enseñanza y técnicas;

(b) Edificio escolar atractivo con muebles bien equipados;

(c) Mejora del campus escolar, es decir, limpio, ordenado y hermoso;

(d) Provisión de instalaciones médicas;

(e) Indiferencia de los padres a la educación;

(f) Uso de ayudas audiovisuales;

(g) Reorganización del currículum;

(h) Nombramiento de maestros eficientes y capacitados;

(i) Designación de mujeres maestras;

(j) Provisión para supervisión efectiva;

(k) Enseñanza efectiva de clases múltiples.

2. Buscando la cooperación del público, los padres y los tutores mediante la organización de la PTA (Asociación de Padres y Maestros);

3. Fijación del límite de edad fijo para la admisión en la escuela;

4. Regularidad de ingreso en la escuela;

5. Regularidad en la asistencia;

6. Introducción de un año de educación preescolar;

7. Ajuste del horario escolar; El ajuste de las horas escolares será de tal manera que, por un lado, los niños podrán asistir a la escuela y, por otro lado, podrán ayudar a sus padres en las granjas o en las casas.

8. Introducción del sistema de unidad no clasificada;

Abolición del examen al final de la Clase I. Enseñando las dos primeras clases como una unidad de enseñanza, dentro de la cual cada niño puede progresar según su propio ritmo.

9. Introducción de la técnica mejorada de evaluación; Mantenimiento de registros sistemáticos, donde encontrarán lugar los resultados de los exámenes de los alumnos en diferentes materias, además de su desempeño en actividades co-curriculares, cualidades personales, información de salud, asistencia, etc. Estos registros se tomarán en consideración al momento de la promoción de la clase. Estos registros ayudarán a los maestros a juzgar los diferentes aspectos de la personalidad del alumno.

10. Maestros;

La mayor parte en la reducción del desperdicio educativo va a los maestros. Si son capaces de hacer esfuerzos continuos para resolver estos problemas que contribuyen al desperdicio educativo, si pueden mejorar su programa de instrucción, manteniendo y atrayendo el poder de la escuela, el sistema de evaluación de la escuela, entonces y solo el alcance del desperdicio. se puede reducir al mínimo después de algunos años, si no se elimina completamente.

11. La Comisión Kothari sugirió los siguientes programas para la reducción del desperdicio y el estancamiento;

(a) La provisión de una escuela a poca distancia del hogar de cada niño;

(b) La inscripción de cada niño de la edad prescrita en la Clase I de una escuela a través de propaganda, persuasión e incluso acción penal si es necesario;

(c) La retención de cada niño inscrito en la escuela hasta que alcance la edad prescrita o complete el curso prescrito;

(d) Implementación de un programa de mejora cualitativa de la educación porque la inscripción o retención universal depende en gran medida del poder de atracción de las escuelas.

12. Idea de complejo escolar;

La Comisión Kothari ha recomendado la estrecha colaboración de diferentes tipos de instituciones educativas en un área compacta para su mejora. Un complejo escolar puede formarse tomando un grupo de escuelas primarias alrededor de una escuela secundaria o de diferentes tipos de escuelas o con un grupo de escuelas primarias, una escuela secundaria, una escuela de capacitación y, donde sea posible, una escuela de capacitación técnica y una universidad también pueden Estar unidos para formar un complejo escolar.

Habrá un comité de maestros con el presidente seleccionado del jefe de instituciones superiores y otros maestros que permanecerán como miembros. Una institución superior que funcione como escuela central del área compleja unirá a las otras instituciones que deberían estar al alcance de la escuela central y las escuelas del mismo círculo deben incluirse en la zona compleja en la medida de lo posible.

Ventajas

Esto asegurará el mejoramiento académico de las escuelas primarias a través de otras instituciones.

(i) Se romperá el aislamiento existente de las diferentes instituciones;

(ii) La educación en servicio puede proporcionarse a maestros de escuela primaria;

(iii) Se puede proporcionar ayuda y equipo de instrucción a la escuela primaria desde las bibliotecas y los laboratorios de instituciones superiores;

(iv) Se puede asegurar un esfuerzo cooperativo para el mejoramiento mutuo que resulte en el desarrollo del sistema educativo total;

(v) Las instituciones superiores obtendrán el beneficio de tener mejores estudiantes.