Esfuerzos posteriores a la independencia para reformar el sistema educativo!
Esfuerzos posteriores a la independencia para reformar el sistema educativo!
Desde el logro de la libertad es perceptible una tendencia definida hacia la reforma del sistema educativo. De Lime lo Lime se han designado comités para investigar los defectos y sugerir medios para mejorarlos. El Informe Mudaliar sobre Educación Secundaria (1952) destacó la necesidad de capacitar a los indígenas en el estilo de vida democrático.
El Informe decía: “La ciudadanía en una democracia es una responsabilidad muy exigente y desafiante para la cual cada ciudadano debe ser entrenado cuidadosamente. II implica muchas cualidades intelectuales, sociales y morales que no se puede esperar que crezcan por sí mismas. En cualquier tipo de orden social reglamentado, el individuo no necesita disfrutar del esfuerzo del pensamiento independiente.
Pero en una democracia, si es algo más que el ejercicio irreflexivo de la votación, un individuo debe formar su propio juicio independiente sobre todos los tipos de problemas sociales, económicos y políticos complicados y, en gran medida, decide su propio curso de acción. De manera similar, el Informe Radhakrishnan sobre la educación universitaria enfatizó que el propósito de la educación era proporcionar una imagen coherente del universo y una forma de vida integrada.
Sobre la base de estos informes, se introdujeron algunas reformas en el sistema educativo del país, por ejemplo, la introducción del plan de educación secundaria superior junto con el curso de tres años y la apertura de más y más escuelas y escuelas de formación técnica y técnica.
La Comisión de Educación, creada por el Gobierno de la India en julio de 1964, presentó su informe en junio de 1966. La comisión examinó el sistema de educación existente, primaria, secundaria, universitaria y técnica, en todos sus aspectos. En general, la Comisión subrayó que la educación india necesita una reconstrucción drástica, casi una revolución.
La Comisión ha dicho que es necesario lograr mejoras importantes en la eficacia de la educación primaria: introducir la experiencia laboral como un elemento integral de la educación general; profesionalizar la educación secundaria; para mejorar la calidad de los maestros en todos los niveles y proporcionar maestros con la fortaleza suficiente para fortalecer los centros de estudios avanzados y esforzarse por alcanzar estándares internacionales más altos; poner especial énfasis en la combinación de docencia e investigación; y prestar especial atención a la educación e investigación en agricultura y ciencias afines. La Comisión ha declarado que si la educación se desarrolla adecuadamente en la India, el gasto en educación en los próximos 20 años debería aumentar.
En 1986, el Parlamento adoptó la Política Nacional de Educación preparada bajo el liderazgo de Shri Rajiv Gandhi; El entonces primer ministro de la India. Para implementar la política nacional, se preparó un programa de acción para la orientación de los ejecutores de políticas.
La Política Nacional ha puesto énfasis en la eliminación de las disparidades en el sistema educativo, el mejoramiento de la calidad de la educación escolar, la participación de la comunidad en el proceso educativo, la reorientación de todo el sistema para promover la igualdad de las mujeres y ha hecho disposiciones especiales para las castas programadas., Tribus programadas, otras secciones con desventajas educativas, minorías, discapacitados físicos y mentales y para las áreas que necesitan atención especial.
También ha dado prioridad a la universalización efectiva de la educación elemental, la erradicación del analfabetismo y el desarrollo de habilidades en el grupo de 15 a 35 años, la vocacionalización de la educación y la preparación de la mano de obra necesaria para las necesidades de desarrollo, la mejora de la calidad en todos los niveles y la capacidad científica y tecnológica. investigación. La implementación de la política se revisaría cada cinco años.
La Política Nacional de Educación fue, por supuesto, un esfuerzo loable para enfrentar los nuevos desafíos del desarrollo nacional. Pero también, al igual que las políticas anteriores, no logró hacer mella impresionante en el sistema educativo. En realidad, lo que aflige al sistema educativo indio es la falta de una planificación adecuada, una administración eficiente y una implementación efectiva.
No hay escasez de sugerencias para la solución de defectos en nuestro sistema educativo, lo que se requiere es una voluntad política decidida para implementar las diversas reformas sugeridas por diferentes comités y comisiones. Debe reconocerse claramente que sin educación no es posible avanzar.
Las naciones que tienen un 100% de alfabetización son grandes, gloriosas, ricas y poderosas. Los países que son líderes mundiales en educación también son líderes internacionales en progreso y prosperidad. Queremos hombres más bellas, mujeres más educadas y niños aún más educados para hacer que la nación sea grande.
Como dijo Baker, "El que abre una escuela, cierra una prisión". Ahora debemos abandonar el culto al debate y la discusión para el sacrificio de la acción. En la actualidad, la India está gastando solo el 2% de su ingreso nacional en educación. Muchos eminentes educadores han dicho que el presupuesto de educación debe aumentarse al 6% de nuestro ingreso nacional. El presupuesto educativo es el barómetro de un país de su dinamismo, riqueza y poder.
El Octavo plan puso énfasis en la universalización de la educación primaria en el grupo de 6 a 14 años de edad, ¿promoción del litro de adultos? Para lograr un 80% de alfabetización entre la población en el grupo de 15 a 40 años, el establecimiento de escuelas secundarias en zonas enervadas y Navodaya Vidyalayas en todos los distritos, el mejoramiento de las instalaciones de formación docente, la consolidación y el fortalecimiento de la educación universitaria y universitaria y la creación de Instalaciones de lixiviación e investigación en áreas de tecnologías emergentes.
Pero como se dijo anteriormente, lo que se requiere es un esfuerzo audaz y decidido por parte de todos los involucrados: gobernantes, administradores, maestros, estudiantes y la sociedad para hacer que la educación sea más significativa y resuelta. Y en ausencia de tal esfuerzo, la educación en la India no ha servido como catalizador del desarrollo social humano.
