Crecimiento físico y desarrollo de los niños

Crecimiento físico y desarrollo de los niños!

El hecho más importante, más útil, más engañoso, más confuso, más descuidado en educación es el crecimiento. Lo más importante, porque la primera consideración a lo largo de los años escolares debe ser que se logre el crecimiento; más útil, porque la plasticidad y el vigor del período de crecimiento ofrecen múltiples oportunidades para engañar a la educación, porque la educación está constantemente confundiendo con su propio logro lo que realmente se ha logrado al madurar; confuso, porque el crecimiento implica un cambio constante descuidado porque es muy obvio y, sin embargo, tan sutil.

El crecimiento en el intelecto, la personalidad y el carácter pueden comprenderse adecuadamente solo en relación con el crecimiento físico. Para apreciar el carácter biológico fundamental del crecimiento en inteligencia, debe notarse la similitud entre las curvas para el crecimiento en inteligencia y en físico. Solo después de considerar los cambios fisiológicos que se están produciendo en la infancia y la adolescencia, se puede llegar a apreciar plenamente el profundo cambio en los intereses y actitudes que se producen en este mismo período. Una mentira del desarrollo físico es la explicación de muchos "niños problemáticos".

Para un niño, el hecho de que esté creciendo y cambiando constantemente no es un hecho claro; Es una experiencia, presentándole problemas muy difíciles. Además, dado que en su mundo el tamaño físico y la destreza juegan un papel importante, el crecimiento que ha logrado determina en gran medida el grupo de niños con los que se asociará, y su posición y prestigio en ese grupo.

En el período adolescente, el crecimiento físico puede, y generalmente lo hace, presentar múltiples situaciones embarazosas para el joven de ambos sexos. No es fácil para la persona adulta y relativamente estabilizada darse cuenta de lo desconcertante que es estar creciendo, especialmente porque estos problemas de la infancia y la juventud probablemente le causaron tanta infelicidad que ahora no desea recordarlos.

El significado concreto de las diferencias y los cambios en el tamaño físico será más claro si el lector recordará su orientación sobre su propia infancia y adolescencia. Es posible que recuerde lo grandes que parecían los adultos grandes, lo grandes que parecían los niños en el quinto grado, cuando estaba en el segundo grado, o lo incómodo e inmaduro que se sentía como un estudiante de primer año de secundaria en comparación con los estudiantes del último año.

También es bueno recordar los casos que se han conocido en los cuales los factores de crecimiento han jugado un papel importante en la vida de un niño. Una escuela tenía al niño brillante cuyos padres ambiciosos lo empujaron a seguir adelante en la escuela hasta que estuvo con otros contra quienes estaba tan indefenso en el juego que se convirtió en un recluso tímido; el muchacho extremadamente alto que se retiró completamente de los juegos con sus compañeros porque literalmente no podía competir al mismo nivel que ellos; el estúpido matón de sexto grado que tiranizó porque había sido retenido en las calificaciones entre niños demasiado pequeños para defenderse con éxito; y el pequeño niño que se esforzó en el agotamiento físico y emocional intentando en vano hacer algo en algún tipo de atletismo.

Luego estaba la niña, pequeña para su edad, que se convirtió en la mascota mimada tanto de la maestra como de las otras chicas de su clase, y la niña grande y deshuesada que era sumamente infeliz porque era tan alta y grande que la mayoría de los niños. Los chicos no querían bailar con ella.

Si el lector mira hacia atrás de manera crítica a su propia adolescencia, es probable que surjan recuerdos desagradables de desconcierto y ansiedad ante los cambios de la pubertad. Muy probablemente hubo vergüenza en las mangas y las piernas del pantalón que se habían vuelto demasiado cortas, acentuando proporcionalmente las muñecas y los tobillos demasiado delgados, con las manos y los pies demasiado grandes.

Quizás hubo torpeza que causó accidentes en la mesa de la cena o en el aula, una voz que se rompió en momentos inoportunos, con los dientes y la nariz demasiado prominentes en una cara infantil, una barba suave que no era suficiente para afeitarse, sino demasiado para escapar de los comentarios.

Lo más probable es que la maduración de los órganos sexuales fuera un evento sobre el cual el joven sorprendido no había sido informado adecuadamente, y que fue considerado con temor y vergüenza como algo anormal. Cualquiera que haya olvidado estas múltiples dificultades involucradas en el mero crecimiento debería revisar cuidadosamente su infancia y juventud mirando libros tales como el de Sevingenen de Tarkington, el alquitrán de Sherwood Anderson: una infancia del Medio Oeste o el Dios de las locomotoras de Leonard, notando la importancia de Cambia como fondo contra el que se desarrolla la historia.

Comenzar el estudio de la psicología educativa teniendo en cuenta el crecimiento físico es, entonces, de doble valor. De este modo se obtiene cierta comprensión de los factores fisiológicos de fondo involucrados en el desarrollo psicológico. Y los problemas psicológicos peculiares y difíciles que se presentan a un niño porque él es físicamente un organismo en crecimiento y cambio, pueden ser estudiados sistemáticamente.