El desarrollo de la fuerza y la habilidad en los niños (con diagrama)
¡El desarrollo de la fuerza y la habilidad en los niños!
El crecimiento en tamaño físico, en proporción y en tejido se ha descrito brevemente más arriba. La siguiente pregunta se refiere al desarrollo en fuerza y habilidad.
¿Los aumentos de fuerza son tan notables como los de peso? ¿La fuerza y el peso aumentan especialmente rápidamente en la adolescencia? ¿Hay un motor real en coordinación en ese momento? ¿Las diferencias individuales en fuerza y habilidad están marcadas como en libras? Todas estas preguntas son de gran importancia. Obviamente lo son para programas de educación física y atletismo.
Pero la evidencia sobre estos asuntos también debe ser importante en muchas fases del programa escolar regular. Por ejemplo, a menudo se puede esperar demasiado de niños pequeños en escritura, arte y manualidades, sin embargo, los hallazgos sobre el crecimiento en fuerza y habilidad deberían tener implicaciones aún mayores.
Indican el desarrollo en el funcionamiento que bien podría ser de alguna ayuda para comprender el crecimiento de más habilidades intelectuales y tener alguna relación con el crecimiento de la "inteligencia". Por lo tanto, parece extraño que la psicología educativa no haya prestado más atención a este tema.
El gráfico 2.9 indica el crecimiento, a lo largo de los años escolares, en una habilidad simple (índice de tapping con un lápiz en una placa de metal) y un simple acto de fuerza (agarre de la mano derecha). El gráfico muestra que el niño promedio duplica su tasa de tapping de 6 a 18, y en los diez años de 7 a 17 es más que triplica en fuerza de agarre. Aquí hay dos hallazgos elementales que enfatizan la extensión del desarrollo durante los años escolares, hallazgos que deben tenerse siempre en cuenta al planificar los programas escolares.
Tabla 2.9— Crecimiento en la fuerza del brazo y la tasa de tapping, niños y niñas. (Adaptado de Baldwin 12] y Brooks [6].)
La velocidad de golpeteo y la fuerza de agarre son elementos simples en el total de la eficiencia física. ¿No se puede obtener alguna medida que implique actos de fuerza más variados y evidencia de capacidad física? La Tabla 2.10 resume los hallazgos de un esfuerzo por obtener una medida general de la "potencia muscular".
Los índices de fuerza física se obtuvieron combinando los resultados de siete pruebas físicas como la capacidad pulmonar, la fuerza de la espalda, las piernas y los brazos. El resultado combinado de una serie de tareas de este tipo podría considerarse que muestra la capacidad física general de la misma manera que el puntaje total en muchas preguntas diferentes en las pruebas de inteligencia da una indicación de la capacidad mental general de un individuo. Dichas pruebas de fuerza y habilidad se han administrado a miles de jóvenes de distintas edades. El cuadro 2.10 muestra el crecimiento de la eficiencia física según lo determinan estas pruebas.
Gráfico 2.10: crecimiento en la potencia muscular general, como lo demuestra el aumento en el índice de fuerza promedio durante la niñez y la adolescencia.
El índice de fuerza se basó en siete pruebas: capacidad pulmonar en pulgadas cúbicas, fuerza de agarre derecha y izquierda, fuerza de espalda, fuerza de piernas y fuerza de brazos en extensión y en flexión (38).
El curso del crecimiento en fuerza y habilidad es similar a las curvas para el crecimiento en medidas físicas como el peso. Nuevamente, el crecimiento total durante los años escolares y particularmente en la adolescencia es grande; El índice de fuerza de los niños se duplica en los cuatro años, de 13 a 17. Cuando se alcanza la edad adulta, la superioridad muscular masculina aumenta.
Presumiblemente, gran parte de esta mayor fortaleza del hombre es una diferencia constitucional entre los sexos. Sin embargo, hay algunos resultados que sugieren que la inferioridad femenina es cada vez menor, como resultado del aumento en los deportes físicos para niñas y otras oportunidades para un desarrollo saludable.
Que las diferencias individuales en la fuerza física y la habilidad son grandes, casi no es necesario mencionarlas. La Tabla 2.2 muestra los porcentajes de un grupo de niños de 13 años con diferentes fortalezas de agarre y, en la siguiente línea, resultados similares para un grupo de niños de 18 años. En cada edad, el más fuerte es aproximadamente tres veces más fuerte que el más débil. A los 18 años, el más débil no es más fuerte que el promedio de 13; un niño de 13 años es claramente más fuerte que el promedio de 18 años.
Claramente, las habilidades atléticas entre los niños de una edad determinada serán sumamente diversas. A cualquier edad, la fuerza, la habilidad y el tamaño diferirán tanto que, obviamente, se necesitan diferentes deportes para personas con diferentes capacidades físicas. El juego que involucra a niños de diferentes edades, como en una escuela rural de una sola habitación, obviamente debe ser de un tipo en el que puedan participar niños y niñas que difieran mucho en fuerza y habilidad. También se esperan grandes diferencias en la habilidad para escribir, escribir, coser, trabajar en la tienda.
El niño pequeño será, en promedio, muy inferior al niño mayor. Pero el maestro de niños pequeños que está angustiado por su trabajo tosco y torpe puede encontrar consuelo en el hecho de que los procesos de crecimiento y maduración en su propio tiempo traerán mejoras.
Por lo general, puede hacer poco, como por entrenamiento intensivo, para apresurar ese desarrollo, algo así como poco para acelerar el crecimiento de la niña. Ella solo puede ayudarlo a alcanzar la fuerza y la habilidad que le son naturales a su edad y (el punto más importante) mantener óptimas las condiciones para su crecimiento. Como también se verá más adelante, la "inteligencia" parece crecer y alcanzar un nivel adulto de la misma manera; En cada edad hay grandes diferencias individuales en la "fuerza" mental.
